王晓阳

历史教材：中国教育体系中的“谎言泛滥区”

    春节前，一个叫李际均的人，在《瞭望新闻周刊》上刊登文章，批评了一些新版历史教科书弱化革命和战争内容的做法。

    本来不想搭理他，因为春节了，跟这种小丑计较，或许会影响心情。可是，对于这种小丑，不说两句不足以平民愤。今天来写两句有关历史教材的字。

    中国的各科教材都千篇一律，不足为怪。1+1=2，万有引力等等，千篇一律尚可忍受，这历史、哲学也搞千篇一律，历史也能搞什么“统编教材”，实在让人难以忍受。

    前一段上海修改历史课本，用文明史来代替阶级斗争史，用社会生活的变化来代替王朝体系的演变，用文明来代替暴力，用千百万普通人生活的演变来代替少数帝王将相的历史——如果有人不为这样的教材叫好，那简直是……没法说了。

   中国大、中、小学的历史教育，从根系到枝叶，充满欺骗和谎言。

   1，根系上的欺骗：爱国贼思想的统领。

   据说当年统领科教工作的宋健先生访问国外，看到人家的文明可以准确上溯到公元前3000年至4000年，而中国历史目前只能准确到西周共和元年（公元前841年），夏朝、商朝只有传说，没有断代。这让宋领导很不爽，回国后于1996年发动了一个旨在提高中华民族历史自豪感的国家级“夏商周断代工程”，投入上千万人民币，多学科专家介入，在非常短的时间内得出了夏商周的三代准确纪年表，充分体现了社会主义优越性。

　　这一“历史大跃进”在世界上引起了轩然大波。在发表工程阶段报告的第二天（2000年11月10日），《纽约时报》发表了一篇详细报道，指责该工程为了弘扬民族精神的钦定政治主题，不顾学界合理质疑，强行做出了没有学术价值的断代年表。文中引用著名古代中国史学家David Nivision的话：“国际学术界会把这份报告撕成碎片！”

    丢人的“国家工程”。据说，“参加这个命题作文工程的专家们，也不都是爱国爱到夏商周、听话听到梦里头，很多人参与，都是因为该工程可以批电脑、批研究项目，可以切实改善相关学科的贫穷处境”。

2，枝干上的欺骗：钦定历史学家

    现在，有点文化的人，都在骂郭沫若。我也讨厌郭沫若。可是，想一想，郭沫若这个家伙也挺冤枉的。好歹他懂一些历史，比咱懂的东西要多很多；他有权利发表他自己的观点。比如，他紧跟德国那位马老头（这老头也有权发表自己的观点，你们愿意陷进去是你们自己活该），把中国历史分成奴隶社会、封建社会几个阶段，分得是乱七八糟，笑话百出。

    郭沫若自己闹笑话，是出自己的丑。可是，他的观点被朝廷钦定为历史学原则后，就贻害苍生了。对此，我们应该责骂郭沫若吗？恐怕，那种责骂是找软柿子捏了。

3，枝叶上的欺骗：参与者众多。

   至于枝叶上的欺骗和隐瞒，那就数不过来了。从“四大发明”，到“鸦片战争”，到“抗日战争”，到“文/革”……几千个欺骗元素总是有的。如果详细写出来，可能会被无处不在的网络警察给删贴，各位自己慢慢体会吧。

    我的两个孩子在上小学，快到接触历史教材的时候了。我很犹豫：到底是让他们接受历史教材的欺骗，还是告诉他们真实的历史？

    为了升学，应该让他们接受那些无耻教材的熏陶；为了孩子的成长，应该让他们知道真实的历史。

     我该怎么办？

     我们该怎么办？

     我很想告诉他们：历史就是个婊子，是由掌权的人任意玩弄的。可是，这太残酷了，孩子幼小的心灵难以承受。所以，我很庸俗、很无耻地决定让他们被历史教材去污染。

    我们无可逃避地被庸俗的生活所支配，可是，我们成年人自己不应该无知。

    某些利益集团用篡改历史的手法来愚弄、侮辱人民。最终，这些造假者也会被订在历史的耻辱柱上。因为，没有人能永远玩弄历史。